Пальчиковые игры в развитии мелкой моторики курсовая работа

    Формирование движений происходит при участии речи. Кольцова пришла к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук, а точнее от пальцев. I группа. Узорова О. При выполнении упражнения локти держать на столе. Возникновение и развитие бисероплетения. Развитие театрализованной деятельности в дошкольных учреждениях и накопление эмоционально-чувственного опыта у детей - длительная работа, которая требует участия родителей.

    Давайте растормошим, разбудим каждый пальчик. Повторяя стихи, массируем снизу вверх пальчиковые игры в развитии мелкой моторики курсовая работа пальчик и, дойдя до кончика пальца, слегка его прищипываем.

    После зарядки умоемся, приведём себя в порядок. Крутим попеременно правой и доклад физике про аккумуляторы кистью, как бы раскручивая краны. Открываем воду. Молодцы ребята, хорошо мы с вами поработали. А в награду я хочу вам рассказать одну историю. Только мне понадобится ваша помощь. Вы должны повторять за мной все движения.

    А история называется…. Сверху сливки попила. С ним и убежала в лес! Топоча пальцами обеих рук по столу. Цель: учить изготавливать модели из бумаги с применением приёмов оригами и действовать с. Совершенствовать точность мелких движений руки. Педагог: Сегодня мы научимся делать стакан, но не совсем обычный.

    Как вы думаете, что может быть необычного в пальчиковые игры в развитии мелкой моторики курсовая работа стакане? Педагог: Правильно. Но есть ещё одна особенность, которая отличает наш стакан от обычного.

    Это материал — не стекло, не керамика, не пластмасса и даже не дерево, а… всего лишь бумага. Дети под руководством воспитателя делают стаканчики схема изготовления приведена ниже. Желающие могут налить воду в стакан, при желании попить.

    Если сделать пять пар маленьких стаканчиков-колпачков для пальцев, то можно предложить детям такую игру. Сначала воспитатель читает выразительно весь текст, а затем предлагает его разыграть, изобразить. Ими можно полюбоваться, поднести к лицу и согреть своим дыханием, прижать к себе, а затем вместе с воспитателем произносить слова и повторять движения.

    Каждый воспитатель может придумать свои движения. Две маленьких синички. Но вот одна проснулась. Одна рука изображает пальцами движе. Под солнышком летают. Дети могут. И солнышко садится. Всё это полезно для развития образной памяти, речи, эмоциональной сферы. Общение между воспитателем и детьми получается позитивным.

    Я вас всех приветствую! Перед выполнением общеразвивающих упражнений с предметами обруч, гимнастическая палка, кубик и др. На двери висит замок ритмичные соединения пальцев рук в замок. Разминка начинается с упражнений для крупных мышц верхнего плечевого пояса плечо, предплечьепоскольку на занятии, как правило, устаёт вся рука, а не только кисть. Детям предлагаются махи прямыми руками, круговые движения плечами, локтевыми суставами. Далее следует разминка для пальцев.

    Она начинается с хватательных движений — сжать пальцы в кулак, разжать как двумя руками сразу, так и поочерёдно каждой рукой. На физкультурных занятиях.

    На учебно-тренировочных занятиях пальчиковые упражнения выполняются в начале комплекса общеразвивающих упражнений, а самомассаж кисти с помощью массажных мячей — в заключительной части. На занятиях с использование тренажёров и фитболов коррекционных мячей также используются упражнения для пальцев. Ну-ка, братцы, за работу поочерёдно разгибать пальцы, начиная с большого.

    Пальчиковые игры в развитии мелкой моторики курсовая работа 6169

    С целью формирования у детей представлений о своём организме и практических умений по уходу за ним используются движения пальцев кисти в сочетании с движением рук. Противные бяки пальцы сжать в кулак, затем выпрямить, руки согнуть в локтях, ладони друг за другом около носа. Злые собаки руки вперёд, правая ладонь лежит на левой ладони, пальцы чуть согнуть, каждый палец правой руки касается одноимённого пальца левой руки.

    А иногда и вообще не растут руки скрещены на груди, согнуться, выпрямиться, поднять руки вверх. Большие пальцы обеих рук — вверх, остальные собраны в кулак.

    В нём живёт кошка.

    Пальчиковые игры в развитии мелкой моторики курсовая работа 3738

    Она любит сидеть на своём стуле за столом. Но вдруг появилась мышка. Кошка побежала за. Мышка прыгнула на пароход, а кошка села в лодку. На прогулке в тёплое время года.

    После наблюдения за живыми и неживыми объектами детям предлагается с помощью пальцев руки изобразить дом, скворечник, собаку, цепочку, дерево и др.

    В море бурном, в море синем кисти рук на уровне лица, ладони вниз, пальцы переплетены, волнообразное движение, начиная с правого плеча Быстро плавают дельфины волнообразное движение руки, согнутой в локте, кисть на уровне плеча.

    Не пугает их волна,Рядом плещется она рука согнута в локте, на уровне лица, волнообразные движения кистью.

    Пальчиковая гимнастика как средство развития мелкой моторики у младших дошкольников

    С добрым утром! С добрым утром, солнце! Руки раскрываются навстречу солнышку.

    Эссе на тему деньги благо или зло23 %
    Курсовая работа ожоговая болезнь8 %
    Типы деловых собеседников реферат91 %
    18 съезд кпк доклад9 %
    Реферат терминальное состояние у детей27 %

    Мы проснулись! Голову слегка запрокинуть и широко улыбнуться. Мы с тобой подружим маленькие пальчики ритмичное касание одноименных пальцев обеих рук. Раз, два, три, четыре, пять, поочередное касание одноименных пальцев.

    В гости к пальчику большому выставляются вверх большие пальцы обеих рук. Методы исследования Организация исследования Результаты исследования Выводы. О развитии мелкой моторики коммерция в банковской сфере последнее время немало написано книг и методических пособий.

    И это не случайно. Ученые пришли к выводу, что формирование устной речи ребенка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Другими словами, формирование речи совершается под влиянием импульсов, идущих от рук. Кроме того, доказано, что и мысль, и глаз ребенка двигаются с той же скоростью, что и рука.

    Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга. Результаты исследований показали, что уровень развития речи у детей всегда находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук. Мелкая моторика начинает формироваться на первом году жизни и имеет большое значение на развитие ребенка.

    Известному педагогу В. Развивать мелкую моторику ребенка можно различными способами, в том числе и при помощи пальчиковых игр. Цель: изучение пальчиковых игр на развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста. Задачи :. Подобрать пальчиковые игры на развитие мелкой моторики рук у дошкольников. Теоретические основы изучения проблемы развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста 1.

    Роль мелкой моторики в развитии ребенка. Педагогизанимающиеся проблемами развития дошкольников и младших школьников, единодушно сходятся во мнении о том, что мелкая моторика очень важна, поскольку через нее развиваются такие высшие свойства сознания, как внимание, мышление, координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

    К области мелкой моторики относится большое разнообразие движений: от примитивных жестов, таких как захват объектов, до очень мелких движений, от которых, например, зависит почерк человека. С развитием мелкой моторики тесно связано развитие речи. Если внимательно посмотреть на снимок головного мозга, то становиться ясно, что двигательная речевая область расположена рядом с двигательной областью, являясь её частью. Около трети всей площади двигательной проекции занимает проекция кисти пальчиковые игры в развитии мелкой моторики курсовая работа, расположенная близко от речевой зоны.

    Тренировка тонких движений пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребенка.

    Кайл приводит следующие примеры: шестимесячным детям часто дают кусочки еды, такие как разрезанный банан или зеленые бобы. Правильность построения предложений

    Проведенные М. Кольцовой, Л. Фоминой исследования и наблюдения показали, что степень развития движений пальцев совпадает со степенью развития речи у детей. Дети, которым удается повторить изолированные движения пальцами, хорошо говорят. И, наоборот, у плохо говорящих детей пальцы либо напряжены и сгибаются только все вместе, либо, напротив - вялые, ватные и не делают отдельных движений.

    Таким образом, пока движения пальцев не станут свободными, добиться развития речи у детей не удается. Правильное развитие мелкой моторики определяет также формирование у ребенка сенсомоторной координации - согласованного действия рук и глаз.

    С помощью зрения ребенок изучает окружающую действительность, контролирует свои движения, благодаря чему они становятся более совершенными и точными. Зрение и движения рук становятся основным источником познания ребенком окружающей действительности. Изучая всевозможные предметы, трогая и ощупывая их руками, ребенок приходит к пониманию причинных связей. Чем старше становится ребенок, тем активнее он использует руки и пальцы, чтобы повторить увиденное или осуществить задуманное. Он строит дома, башни и мосты, рисует животных и людей, буквы и числа, и в конечном итоге учится писать.

    При выполнении всех этих действий газа помогают рукам [4]. Щелованов, Н. Фигурин, М. Денисова, М. Кистяковская показали, что овладение относительно тонкими действиями рук приходит в процессе развития зрения, пальчиковые игры в развитии мелкой моторики курсовая работа, развития кинестетического чувства - положения и перемещения тела в пространстве.

    Вид предмета - это стимул движения рук по направлению к. Организованные действия рук формируются у ребенка постепенно на протяжении уже первого полугода его жизни. Пальцы, сжатые в кулак, распрямляются.

    Курсовая работа на тему выполнять особые движения захватывания предметов. Рука начинает действовать как специфический человеческий орган [4]. Бернштейн в своей теории показывает, что анатомическое развитие уровней построения движений идет с первых месяцев жизни и завершается к двум годам. Дальше начинается длительный процесс прилаживания друг к другу всех уровней построения движений [3].

    Тема: Пальчиковые игры как средство развития речи детей дошкольного возраста

    Развитие мелкой моторики имеет значение в нескольких аспектах, определивших пальчиковые игры в развитии мелкой моторики курсовая работа направления научных исследований:. Развитие познавательных способностей в связи с развитием движений рук, особенно активно протекает в младенческом и раннем возрасте благодаря тому, что движения руки, обследующей различные предметы, является условием познания ребенком предметного мира.

    О чудесных свойствах мелкой моторики знали еще наши мудрые предки. А известный немецкий ученый Эммануил Кант называл руки видимой частью полушария головного мозга [19]. Ручные навыки успешно использовала в работе с детьми итальянский гуманист и педагог, автор ставшей всемирно известной методики Мария Монтессори.

    По ее мнению, в раннем дошкольном возрасте большое значение имеет сенсорное развитие [19]. Развитие их у ребёнка создаёт необходимые предпосылки для возникновения более сложных познавательных процессов памяти, воображения, мышления.

    Формирование многих способностей например, музыкальных, изобразительных также связано с развитием ощущений, восприятий. А сенсорное развитие напрямую связано с мелкой моторикой руки, потому что осязание — одно из пяти чувств человека, при помощи которого дети в раннем возрасте получают огромное количество информации об окружающем мире.

    Правильно формирование мелкомоторных функций тем более важно еще и потому, что в раннем и дошкольном детстве сенсорные процессы развиваются особенно активно. Мария Монтессори говорила, что каждое движение ребёнка - это ещё одна складочка в коре больших полушарий [19]. Упражнения в повседневной жизни очень важны для маленьких детей.

    Пальчиковая игра "Клювики". Развитие мелкой моторики через пальчиковые игры. Алена Волкова

    Тренировка пальцев рук является мощным тонизирующим фактором для коры головного мозга. Таким образом, мелкая моторика рук связана с формированием всех психических процессов, а также формирует самостоятельность ребенка, а следовательно развивает мелкомоторные функции, координацию движений, концентрацию внимания, умение довести выбранную работу до конца, получить удовольствие от сделанного очень важно и для формирования личности человека в целом.

    Психофизические основы развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста. Мелкая моторика развивается естественным образом, начиная с младенческого возраста на базе общей моторики. К двум годам он уже способен рисоватьправильно держать кисточку и ложку. В дошкольном и раннем школьном возрасте моторные навыки становятся более разнообразными и сложными.

    Увеличивается доля действий, которые требуют согласованных действий обеих рук [1]. Возникновение и развитие бисероплетения.

    Пальчиковые игры в развитии мелкой моторики курсовая работа 1405342

    Исследование влияния бисероплетения на развитие мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста. Организация и методы исследования уровня развития мелкой моторики. Психолого-педагогическая проблема развития мелкой моторики рук как способ формирования речи у детей раннего возраста. Развитие мелкой моторики рук и его взаимосвязь с формированием речи у детей раннего возраста в психолого-педагогической литературе. Основные методы, приемы и способы развития мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста.

    Формирование у ребенка сенсомоторной координации. Формы, методы и приемы работы с семьей по развитию мелкой моторики рук детей дошкольного возраста. Исследование особенностей влияния развития мелкой и общей моторики на развитие речи детей раннего возраста.

    Роль пальчиковых игр в развитии мелкой моторики и речи у детей раннего дошкольного возраста

    Взрослый должен найти адекватный способ включения детей в театральную деятельностью. Необходимо, чтобы каждый ребенок мог ощутить внимательное отношение со стороны взрослого. Не все дети сразу включаются в игру. С учетом индивидуальных особенностей детей следует начинать деятельность с теми, кто быстрее откликается на приглашение взрослых; при этом целесообразно дополнительно мотивировать на включение в игру остальных ребят.

    От степени психологического комфорта детей непосредственно зависит их активность, глубина эмоциональной включенности. Для решения поставленных задач политика нравственность эссе была выбрана партнерская форма занятия.

    Позиция взрослого динамична может со своей работой пересесть, если видит, что кто-то из детей особенно в нем нуждается ; при этом все дети в поле зрения воспитателя и друг другамогут пальчиковые игры в развитии мелкой моторики курсовая работа работу, задавать друг другу вопросы и т.

    Детям разрешено свободное размещение и перемещение в процессе деятельности, также разрешено свободное общение детям.

    Все это положительно сказывается на психологической комфортности занятий. Развитие театрализованной деятельности в дошкольных учреждениях и накопление эмоционально-чувственного опыта у детей - длительная работа, которая требует участия родителей.

    Активизации их интереса способствуют тематические вечера, в которых родители и дети являются равноправными участниками. Тематика вечеров может быть различная. Желательно привлечь родителей к активному участию в таких вечерах. Целенаправленно с детьми они посещают театры, музеи, читают произведения и просматривают видеофильмы, рекомендованные по темам.

    Это способствует расширению кругозора, обогащает внутренний мир, а главное — учит членов семьи взаимопониманию, сближает. Родители получают возможность наблюдать за своими детьми на фоне их сверстников, что дает возможность лучше разобраться в вопросах развития ребенка, научится и дома применять подходящие методы воспитания; у родителей формируется более высокая оценка достижения своих детей и гордость за них; развивается более глубокое понимание процесса обучения пальчиковые игры в развитии мелкой моторики курсовая работа дошкольного возраста; возникает доверие к воспитателям и другим сотрудникам детского сада; родители обучаются видам деятельности, которыми можно с удовольствием заниматься с детьми дома, они оказывают помощь в изготовлении атрибутов.

    Итак, привлечение родителей к работе с детьми в группе создает дополнительные возможности для всех участников образовательного процесса и позволяет, наконец-то, реализовать сложный, с точки зрения педагогов, индивидуальный подход.

    Работы психологов и физиологов доказали влияние манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Простые движения рук способны улучшить произношение многих звуков, а значит — развивать речь ребенка.

    Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов. Пальчиковые игры отображают реальность окружающего мира — предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы.

    Диагностика развития речи детей старшего дошкольного возраста проводилась по следующим направлениям: обследование произвольной моторики пальцев рук; фонетической стороны речи; состояния функций фонематического слуха; активного словаря; грамматического строя.

    Во второй главе представлены результаты диагностики речевого развития детей старшего дошкольного возраста и методические рекомендации по проведению пальчиковых игр пальчиковый театр. Васильева С. Логопедические игры для дошкольников.

    Гаврина С. Развиваем руки - что бы учиться и писать и красиво рисовать. Гатанова Н. Программа обучения и развития дошкольника. Тесты для детей 6 лет. Диагностика в детском саду.

    Методическое пособие. Дмитриева М. Образование: Научно-публицистический альманах. Дубровина И. Психология: Учебник для студ. Дубровина, Е. Данилова, А. Прихожан; Под ред. Забродина Л. Забродина, Е. Коноваленко В. Родственные слова. Лексико-грамматические упражнения и словарь для детей лет.

    Выпуск 2: пособие для педагогов. Котелевская В. Дошкольная педагогика. Развитие речи и интеллекта в играх, тренингах, тестах. Кудрова Т. Кузьмина Н. Лопухина И. Звуки, буквы и слова: Упражнения в стихах. Лямина Г. Максакова А. Правильно ли говорит ваш ребенок: Пособие для воспитателей дет. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом. Маркова А. Психология профессионализма. Петровского, М. Самоукина Н. Психология и педагогика профессиональной деятельности. Сухобская Г.

    Туманова Т. Хвостовцев А. Детки-непоседки: Пальчиковые игры для детей от 3 до 6 пальчиковые игры в развитии мелкой моторики курсовая работа. Практическое пособие. Шадриков В. Психология деятельности маркович вадим александрович способности человека: Учеб. Шпикалова Т. Возвращение к истокам, народное искусство и детское творчество.

    Эльконин Д. Психическое развитие в детских возрастах. Действующие лица: Ведущий- ребенок. Мышка, лягушка, заяц, петух, мишка куклы для пальчикового театра.

    Ушинский, Е. Туманова Т. Где лежит хлеб? Хороводные игры и игры с пением способствуют развитию выразительности речи и согласованности слов с движениями.

    Зверушек можно нарисовать на картоне, раскрасить, вырезать. Сзади приклеить колечко для пальца. Из картона сделайте теремок с вырезанным окошком. Из окошка будут выглядывать пальчики со зверушками. В сказке участвуют 2 руки. Одна рука прячется за избушкой. На каждом пальчике надето колечко со зверушкой. Сказка разыгрывается на столе.

    Ведущий стоит справа от стола. Ведущий : Жила-была мышка-норушка, Серенькое ушко. Мышка по полю пошла, мышка теремок нашла! Мышка подошла к теремку. Мышка: Ай, да терем, как хорош! И никто в нем не живет. Буду я в нем жить. Заходит за теремок. В это время появляется лягушка. Она подходит, подпрыгивая, к теремку. Лягушка : Ква-ква-ква! Ну, как красиво, Теремок прямо диво! Кто живет тут — отзовись, и со мною подружись. Мышка выглядывает в окошко.

    Мышка: Мышка серая живет, Тебя в гости к себе ждет. Лягушка заходит за избушку, ее снимают с правой руки и надевают на левую, на следующий пальчик. А на правую руку надевают колечко с зайкой.

    Ведущий: По дорожке — угадай-ка, кто бежит к нам в гости? Дети: Зайка! Ведущий: Увидал он теремок и на месте скок-поскок! Заяц: Терем прямо красота, а какая чистота. Кто в тереме тут — отзовись. И со мною подружись. В окошке показываются два пальчика, один с лягушкой, второй с мышкой. Мышка и лягушка : Это мы — подружки: Мышка да лягушка. Заходи скорее в дом, Будешь другом нам во. Зайка заходит за избушку, его надевают на третий пальчик. Пальчиковые игры в развитии мелкой моторики курсовая работа правую руку надевают петушка.

    Петух: Я иду — кукареку! Ведущий: Петя терем увидал, крыльями он замахал. Звери в теремке : Слышим стук в наш теремок.

    Пальчиковые игры в развитии мелкой моторики курсовая работа 4995502

    Кто стучит к нам? Петух: Петушок! При дифференциации звуков предлагаются пальчиковые упражнения повышенной координационной трудности. Далее, когда навык закрепится, ребенок без труда будет выполнять все упражнения самостоятельно. Получился кулачок. Нужно добиваться, чтобы все упражнения выполнялись ребенком легко, без чрезмерного напряжения мышц руки, чтобы они приносили ему радость.

    Все указания даются спокойным, доброжелательным тоном, четко, без лишних слов. При необходимости ребенку оказывается помощь. Бабаева Т. Блинова Л. Венгер Л. Воспитание сенсорной культуры ребенка: книга для воспитателей детского сада. Выготский Л. Година Г. Голубев В. Гонеев А.