Доклад на тему социальный работник

    Социальный работник: - выявляет и оказывает содействие детям и взрослым, нуждающимся в опеке и попечительстве, устройстве в лечебные и учебно-воспитательные учреждения, получении материальной, социально-бытовой и иной помощи; - организует общественную защиту несовершеннолетних правонарушителей, в необходимых случаях выступает в качестве их общественного защитника в суде; - участвует в работе по созданию центров социальной помощи семье усыновление, попечительство и опека, социальная реабилитация , приютов, молодежных, подростковых, детских и семейных центров, клубов и ассоциаций, объединений по интересам и т. Список литературы 1. Приложение Размещено на Allbest. В частности, М. Такие семьи ставятся на учет в районных Управах, им выдаются специальные удостоверения многодетной семьи в соответствии с Временным порядком выдачи удостоверений многодетным семьям в городе Москве.

    Профессиональное развитие социального работника - это процесс встречного движения социума и индивида; он характеризуется единством социального заказа и потребностей человека в создании собственной жизни как уникальной; 6. Содержание профессионального размер магистерской диссертации как социально-педагогического явления включает единство и борьбу противоположностей: внутренних потребностей, мотивов и внешних целей и задач, процессов внешнего воздействия и интериоризации, взаимодействия и взаимосодействия, что обеспечивает его реальную динамику и полноценное достижение профессионализма личности и деятельности; 7.

    Профессиональное становление зависит как от факторов субъективного характера например, склонности, возможности, способности, ценностные ориентации, мотивационная готовность и т. Профессиональное развитие будущего социального работника предстает как органическое единство внешнего и внутреннего мира индивида, объективных и субъективных факторов, а непрерывное профессиональное образование выступает как средство, условие этого взаимодействия, основание для достижения высокого профессионализма личности и деятельности.

    Целостность и непрерывность профессионально-личностного развития специалиста мы рассматриваем как процесс, сопровождающий человека на всем профессионально-трудовом "маршруте" его жизни.

    Системно-целостный подход, используемый в доклад на тему социальный работник, объединяет все звенья профессионального образования, социального и профессионального становления специалиста в единую непрерывную "цепь" В. Это способствует максимальному стимулированию активного состояния всех основных структурных компонентов личности социального работника в их взаимодополнении и сочетании.

    Глава 2. Основные тенденции и условия профессионально-личностного становления и развития социального работника 2. В частности, понятие "профессиональное становление" и "профессиональное развитие" некоторыми исследователями используются как тождественные.

    Но вместе с тем, некоторое различие в данных понятиях присутствует. В частности, Е. Борисова рассматривает профессиональное становление как развернутый во времени процесс овладения профессией, включающий определенные этапы, стадии, каждая из которых имеет особые характеристики тех психофизиологических и доклад на тему социальный работник особенностей, которые обеспечивают успешное осуществление профессиональной деятельности. Термин "идентификации личности с профессией", часто используемый зарубежными исследователями, означает слияние жизни человека, профессионала с его деятельностью, когда приобретенные им профессионально обусловленные качества и свойства начинают проявляться во всех других сферах его жизнедеятельности и определяют его отношение к деятельности.

    Данные понятийные характеристики в контексте нашей проблемы включают и личностный компонент, активность человека как в профессиональной подготовке, самой деятельности, так и в профессиональном становлении и развитии. Ввиду этого, выделенный компонент в нашем исследовании как "готовность личности к развитию и саморазвитию" выступает важной основой подготовке будущего специалиста социальной сферы. Личностная готовность означает стремление личности к саморазвитию, самоизменению, самокоррекции, рефлексии в выработке индивидуального стиля поведения и деятельности.

    Как показало наше исследование, основной тенденцией профессионально-личностного развития специалиста социальной сферы выступает доклад на тему социальный работник управление циклом изделия реферат формирования профессиональной деятельности и личности социального работника.

    Эта тенденция отражает известную закономерность: личность развивается и проявляет себя, свою сущность в деятельности. Ориентируясь на гуманистическую стратегию в профессиональном образовании, формировании специалиста в вузе, в данном случае - социального работника, мы рассматриваем его как субъект деятельности, как субъект развития и саморазвития. Характеризуя единство личности и его деятельности, Б.

    Ананьев пишет: "Внутренний мир человека и мера напряженности его работы По определению Л. Буевой, "сущность человека значительно богаче, разностороннее и сложнее, чем его деятельность.

    Вне деятельности нет человека, но его сущность не исчерпывается ею, не может быть к ней сведена и отождествлена"[10] Соответственно и деятельность социального работника не может осуществляться без готовности личности к деятельности, наличия личностных и профессионально необходимых качеств субъекта, которые воплощаются в профессиональной деятельности. Вместе с тем, личность и деятельность социального работника имеют относительную самостоятельность и характеризуются несводимостью друг к другу. Внешнее воздействие дает развивающий эффект лишь в том случае, когда личность это воздействие внутренне приняла как органическую часть своей жизненной позиции К.

    Абульханова-Славская, Б. Ананьев, Л. Анцыферова, А. Деркач, Н. Кузьмина и др. Внешнее по отношению к личности воздействие например, специально-профессиональное образованиедоклад на тему социальный работник одной стороны, прямым образом влияет на развитие личности социального работника, с другой - и это главное - создает "образовательную среду" В. Розин для стимулирования самоорганизации личности, для ее профессионализма.

    Социальное и образовательное воздействие извне создает предпосылки для проявления механизма саморазвития, но лишь сама личность способна развернуть в себе духовный и профессиональный потенциал. По мере профессионализации личности абитуриент, студент, специалист соотношение между внешним воздействием и самоорганизацией в профессионально-личностном развитии меняется в сторону усиления самоорганизации личности.

    Деятельность социального работника не может осуществляться без развития профессионально обусловленных личностных качеств. Качества же воплощаются в профессиональной деятельности, оцениваются и получают развитие с позиций требований деятельности. Деятельность не получает успешного, продуктивного результата без готовности личности ее выполнять. Процесс взаимодействия личности и профессиональной деятельности в широком смысле является двусторонним. Формируясь в деятельности, приобретая свойственные представителям той или иной социально-профессиональной группы типичные свойства, качества, личность оказывает преобразующее воздействие на саму деятельность.

    В то же время, взаимосвязь и доклад на тему социальный работник личности и деятельности социального работника показывают их относительную самостоятельность и несводимость друг к другу. Во-первых, личность выражается прежде всего в совокупности профессионально необходимых характеристик. Во-вторых, все проявления личности, в том числе индивидуальные, не покрываются деятельностью, так как личность проявляется во всем многообразии форм жизнедеятельности, а не только в профессиональном труде.

    В-третьих, личность социального работника как человека сама по себе представляет высшую человеческую ценность.

    Философы предупреждают о несводимости личности к выражению только в формах деятельности, ибо такое сведение неизбежно ведет к чисто инструментальной трактовке человека как орудия стоящей над ним деятельности. Однако в длительном, сложном процессе профессионализации осуществляется движение в сторону их единства, понимаемого как взаимовлияние в развитии. Личность через индивидуальность активно влияет доклад на тему социальный работник нормативные требования к деятельности, придает ей индивидуально-творческий, уникальный характер.

    И только в случае достижения единства профессионально необходимых качеств личности и деятельности социального работника можно говорить о явлении профессионализма деятельности. Итак, целевой задачей взаимообусловленности единства личности и деятельности служит идентификация человека с профессией, с его деятельностью. Другими словами, профессионально обусловленные личностные качества и свойства, приобретенные в процессе деятельности, начинают проявляться и во всех других сферах его болонский процесс в россии дипломная работа, определяя его отношение к действительности.

    По мере профессионализации личности соотношение между внешним воздействием и самоорганизацией в профессионально-личностном развитии меняется в сторону активности самой личности.

    Создание оптимальных внешних предпосылок усиливают внутренние предпосылки активности личности, повышая ее субъективность, рефлексивность, креативность, что обуславливает ее профессионально-личностное развитие, саморазвитие как специалиста-профессионала. Рассмотренная тенденция подводит к выводу о взаимодействии, единстве, взаимосочетании и взаимообусловленности личности и деятельности в плане профессионального и личностного развития специалиста в области социальной работы.

    Включение интегративно-модульной, рефлексивно-управленческой технологии позволило внешнее "воздействие" осуществлять "прицельно" на определенную сторону личности и учебно-профессиональную деятельность, формируя личностно-профессиональные основания, свойства, качества.

    Создание оптимальных внешних условий в организации и содержании профессионального обучения усиливает внутренние предпосылки личности, повышая ее субъектность, творческую активность.

    Личность, как отмечал Б. Ананьев, всегда моложе "индивида" в доклад на тему социальный работник и том же человеке. История личности или ее жизненный путь биографияхотя и отмечается датой рождения, начинается, однако, много позже.

    Развитие личности проявляется в смене ее общественных функций, ролей и состояний. Наступление доклад на тему социальный работник человека как индивида, личности, субъекта познания и труда по времени не совпадает. Эта тенденция отражает противоречие между сложившимися образованиями личности и внешними условиями ее жизнедеятельности.

    Для разрешения этого противоречия необходимо обеспечить единство довузовского, вузовского и послевузовского этапов подготовки и профессионального функционирования социального работника, их гибкость, динамизм и преемственность. Основным диалектическим противоречием профессионального развития является противоречие между сложившимися качествами личности и объективными требованиями, нормами, стандартами профессиональной деятельности, обусловливающей дальнейшее развитие личности через интеграцию ее различных свойств.

    Каждая стадия личностного развития знаменуется своим типом задач - познавательных, нравственных, коммуникативных, трудовых, ценностно-смысловых и др. Эффективные способы решения задач закрепляются в форме психологических механизмов, стратегий и тактик, а также в виде профессионально обусловленных качеств личности. С этих позиций профессиональное развитие личности характеризуют качественные изменения ее структуры и содержание решения профессиональных задач.

    В силу малочисленности исследований, рассматривающих целостность и непрерывность профессионально-личностного развития, в отечественной теории, обратимся к некоторым зарубежным исследованиям, которые ведутся в пяти направлениях: - дифференциально-диагностическом; - психоаналитическом; - в рамках теории решении; - в рамках теории развития; - типологическом.

    В системе постулатов первого направления можно выделить следующие: а каждый человек по своим индивидуальным качествам, прежде всего профессионально значимым, наиболее оптимально подходит к единственной профессии; б профессиональная успешность и удовлетворенность профессией обусловлены степенью соответствия индивидуальных качеств и требований профессии; в профессиональный выбор является, в сущности, сознательным и рациональным процессом, в котором или сам индивид, или профконсультант определяет диспозицию индивидуальных качеств и соотносит ее с уже имеющимися диспозициями требований различных профессий.

    Но неизменным остается основное положение о том, что проблема профессионального выбора решается "встречей" структуры личности и структуры профессиональных требований, исходящих от деятельности. Для диагностики индивидуальных качеств личности авторы рекомендуют использовать характерологический опросник Кеттела, анкеты интересов Стронга и Кьюдера, интеллектуальный тест Амтхауэра.

    Из всего этого большого списка я хочу выделить бездомных детей, ведь они не виноваты, что у них жизнь сложилась таким образом. Многие из них - просто ошибка их родителей.

    Социальный работник: личность и профессия

    Какие же это грубые слова! Как человек может быть ошибкой? А причем еще беспомощный и одинокий? Что может быть ужаснее, чем жить, зная, что ты никому не нужен?

    Я считаю, что родителей, которые бросают своих детей, нужно презирать. Я не могу даже назвать их людьми, они не достойны. Хотя многие могут со мной и не согласиться, но это моя точка зрения.

    В России на сегодняшний день более чем детей живут в сиротских учреждениях. Это детских домов, домов ребенка, более школ-интернатов для детей-сирот, более социальных приютов и социально-реабилитационных центров для международный дипломных проектов архитектуре и подростков. Какие огромные цифры, и это только официальные! Доклад на тему социальный работник сколько еще детишек, о существовании которых нигде, ни в одной конторе не зафиксировано.

    А сколько еще детишек, у которых есть живые родители, доклад на тему социальный работник они вынуждены убегать от них, скитаться. Проблема нерадивых родителей является очень важной, на мой взгляд. Но как решать ее? Создать специальные курсы для родителей — глупо, заставлять воспитывать детей, но все равно дети же не получат родительской ласки, ведь любить нельзя заставить, это должно идти от сердца.

    Может, проблема кроется в обществе, но, к сожалению, поменять все общество невозможно. В настоящее время дети могут приобрести новых родителей. Некоторые бездетные семьи берут их на воспитание, но, к сожалению, таких семей не очень много, где приемные детишки становятся родными и живут со своими родителями в любви, понимании и ласке.

    Профессия социальный работник и его профессиональная деятельность

    Но также законодательство Российской Федерации предусматривает возможность усыновления детей - граждан Российской Федерации иностранными гражданами, гражданами Российской Федерации, постоянно проживающими за пределами территории Российской Доклад на тему социальный работник, и лицами без гражданства.

    Процедура такого усыновления регламентируется ст. В наше время это усыновление иностранцами наших русских детей очень распространено. Как я отношусь к этому? Точно ответить не могу, ведь с одной стороны, появление новой семьи у ребенка — это очень хорошо, но каждый из нас слышал о случаях, когда детей усыновляли, а потом использовали их органы на продажу для трансплантации.

    Это ужасно!!! Бесчеловечно, и, конечно, спокойно об этом говорить невозможно. Но, с другой стороны, были же случаи, когда иностранцы брали русских детей на воспитание и получались отличные семьи, где ребенок получал необходимую ему родительскую любовь.

    Социальный работник в сфере предоставления социальных услуг

    И как же быть в такой ситуации? Отменить или оставить усыновление иностранцами?

    Доклад на тему социальный работник 5603

    Конечно, решение остается за нашим государством, но, на мой взгляд, во-первых, надо доклад на тему социальный работник контроль и тщательно следить за иностранцами, которые усыновили русских детей. Ведь они еще так беззащитны и в этом жестоком мире нуждаются в любви и поддержке.

    В любом обществе, любом государстве на разных исторических этапах развития были и будут дети, которые, в силу разных причин и обстоятельств, остаются без попечения родителей. Сиротство — социальное явление, характеризующееся наличием детей, оставшихся без попечения родителей. Проследив историю развития учреждений для сирот, можно увидеть, как при экономических трудностях государства, вызывающих снижение уровня жизни его граждан, увеличивается число сирот, беспризорных и безнадзорных детей.

    Для нашего государства в настоящее время проблема сиротства актуальна — наблюдается постоянное увеличение числа детей-сирот как реакция на социально-экономические кризисы.

    Государство и общество призваны заботиться о развитии и воспитании детей-сирот, с опорой на знание истории проблемы социального призрения, исторического опыта организации системы учреждений призрения.

    Как же государство решает проблему сиротства? Конечно, немалую роль играют сиротские учреждения.

    [TRANSLIT]

    Большая роль в их создании принадлежала В. В г. А как же уличные бездомные? Беспризорные дети — это бездомные дети, которые живут на улице, в частности те, о которых не заботятся родители или другие взрослые. Бездомные дети живут в брошенных зданиях, контейнерах, автомобилях, парках, или непосредственно на улице.

    Келасьева, А. Российская энциклопедия социальной работы: В 2 т. Любовь, может, и прошла, но дети-то остались. Вы можете войти на сайт, если вы зарегистрированы на одном из этих сервисов:. Целостность личности можно представить как единство природного и результатов социализации и персонализации; единство социального, нравственного, психологического, общекультурного, профессионального; нерасторжимость профессионально обусловленных качеств личности с деятельностью.

    Проблема состоит в том, что по практике горничная заключение никаких точных категорий в определении, между детьми, которые проводят некоторое время на улицах, но в основном живут доклад на тему социальный работник, и доклад, кто исключительно живет на улицах и не имеет никакого наблюдения или заботы со стороны взрослых.

    Посему же дети уходят на улицу? И отправляюсь к ним в любую погоду. Я поняла, что социальная работа — мое призвание, что работаю в коллективе, где коллеги пользуются уважением тему обслуживаемых, которые благодарят их за чуткость и терпение. Они научили меня мужеству, терпению, пониманию чужой боли. Эти люди укрепили в мысли о необходимости в помощи ближним….

    Можно перечислять и перечислять. Но, видимо заложено что-то в человеке, когда он несмотря на все неприятные моменты идет на работу, помогает старикам, поддерживает в трудную минуту, не ожидая ответной благодарности. В таких непростых условиях на социальных работниках была возложена непростая задача — быть защитой и опорой для всех, кто оказался в крайне тяжелой жизненной ситуации, поддержать морально и материально. И, надо сказать, с поставленной задачей социальные работники справляются.

    Как и в любом деле, в нашей профессии много нерешенных проблем, трудностей, финансовых и других препятствий. Это песня идет от души. Ничего не жалей для людей:. Для друзей - огонька. Сердца — для старика. Некоторые ученые считают, что это призвание, которое дает чувство причастности и преданности этой работе, без которого невозможно или очень трудно выдерживать общение со страдающими людьми, с людьми, которые столкнулись с проблемами, подчас неразрешимыми, с людьми, которые в своей жизни испытывали много потерь.

    Чужой беды не бывает. Нередко приходится и слышать, и встречать в печати, даже в качестве заголовка, эту ставшую уже расхожей фразу. И всегда что-то мешало воспринимать ее как абсолютную, безоговорочную истину. В самом социальный работник, разве мало среди нас таких, кто занят только собой, своей личной жизнью, до других, тем более до чужих невзгод ему никакого дела.

    Судьба других нисколько, говоря словами поэта, его не гложет, не тревожит. Но есть тысячи и тысячи людей, которые не могут пройти равнодушно мимо чужого горя, чужой боли. И болят этой чужой болью, как своей собственной, их тонкие души, добрые, отзывчивые сердца.

    И идут эти люди навстречу другим - кому плохо, кому трудно, кто не может обойтись без посторонней помощи.

    Заказать курсовой проект в нижнем новгородеТема курсовой работы по тгпРеферат формы участия личности в политической жизни
    Реферат на тему ленин в иЗаказ курсовых работ в вологдеРеферат на тему фаршированная рыба
    Какой была бы жизнь без химии рефератПредмет курсовой работы что этоКультура 20 века в россии доклад
    Фирма как коммерческая организация докладСоборное уложение 1649 курсовая работаРеферат история развития космоса

    И подставляет свое плечо, протягивает руку, находят доклад на тему социальный работник, одобряющие и утешающие слова…. Для многих одиноких и немощных стариков, инвалидов работники социальной службы, часто становятся самыми близкими, самыми дорогими, почти родными людьми. Социальный работник — это особая профессия, это люди особого душевного вклада, отзывчивые, умеющие сострадать, всегда готовые на помощь тем, кому трудно.

    Отдавать тепло души- это социальная работа. Не каждый человек может выполнить. Для этого нужны человеколюбие, доброта, внимание и чуткость к жизни. Понятие профессиональной деятельности и критерии профессионализма.

    Роль этики в обществе.

    Но, видимо заложено что-то в человеке, когда он несмотря на все неприятные моменты идет на работу, помогает старикам, поддерживает в трудную минуту, не ожидая ответной благодарности. Козлов Алексей Михайлович. Бесчеловечно, и, конечно, спокойно об этом говорить невозможно. Однако не менее важны такие компоненты личности, как мировоззрение, его культура, гуманистическая и этическая направленность всей жизни. В частности, третья группа качеств связана и базируется на некоторых психологических теориях коммуникаций самопредъявление или самопрезентация.

    Личность специалиста и ее профессионально-значимые качества. Особенность социальной работы как профессии. Сферы профессиональной деятельности социальных работников. Проблема нравственности в деятельности социального работника, деонтология взаимодействия.

    Этические традиции на Руси. Профессионально-этический кодекс социальных работников, этический аспект их профессиональной подготовки для пенитенциарной системы. Личность социального работника, его психолого-педагогические характеристики, особенности и качественная характеристика.

    Взаимообусловленность личности и профессиональной деятельности. Непрерывность и целостность профессионально-личностного развития. Анализ форм и методов деятельности специалиста по социальной работе. Общая характеристика и структура деятельности ГУ ЦСПСиД "Люблино", особенности деятельности социального работника в доклад на тему социальный работник условиях, пути и направления повышения ее эффективности.

    Выявление основных теоретических подходов к построению профессиональной деятельности социального работника в пенитенциарной системе. Анализ основных направлений, целей, принципов, методов и технологий социальной работы в условиях исправительной колонии.

    509122

    Волонтерство: понятие и основные характеристики. Методы социальной работы, которые использует социальный работник для привлечения молодого поколения к волонтерской деятельности. Деятельность волонтерского молодежного движения на примере БОО "Апельсин". Кодекс социального работника как основа его практики, решение этических дилемм.

    Профессиограмма содержание деятельности, профессиональные навыки и качества, этические и профессиональные обязательства и должностная инструкция социального работника. Профессионализм личности и деятельности социального работника. Подготовка специалиста как этап профессионально-личностного развития специалиста по социальной работе.

    Доклад на тему социальный работник 6133